没有外教，怎么在家带孩子练口语？
又到周三书讯时间，今天跟大家说一套99.9%的朋友没见过的专门帮孩子一步步提高口语水平的书（属于0.1%的朋友请举手！）
我们中国人普遍认为英语好的标志就是能和老外流利地用英文对话，但偏偏大多数人觉得自己就是做不到这一点，搞了半天，“哑巴英语”，真是说来都是泪！
怎么“哑巴”了呢？原因，主要有三条：
1、缺乏英文思维，对话中，往往要花半天找词、组句，再加点中译英，黄花菜都凉了！
2、缺乏英文环境，平时说得机会太少，一开口舌头就“打结”
3、缺乏英文语感，说出来声调怪怪的，说着说着自己就先没信心了 ...
而所谓“口语”好，正式的说法就是要具备 Oral Literacy ，在各种话题、场景中，能够用恰当的语言发起或参与讨论：
Oral Literacy，or literacy with spoken language is defined through the ability to appropriately initiate, participate in and adapt to discussions covering a wide range of subjects, genres and contexts. Students who have spoken literacy are further able to present information or arguments in a manner that is clear, organized and easy to follow.
具体来说，口语能力强的孩子可以清楚、有条理地表达自己的观点，有序地组织信息，让对方能够跟着你的“论点和论据”的思路听下去。此外，口语好还意味着：
针对不同的人、不同的场景，能分别找到恰当的表达方式（打个不恰当的比方，有点像“见人说人话、见鬼说鬼话”）
说话能引起对方兴趣，有说服力
我们都知道这好难好难，怎么办？
上外教口语课是一个途径，但效果有限：即使花了好多钱，多数情况下孩子只能和老外套套家常，对话层面低，孩子能说一些生活口语，但离表达恰当又丰富，差得还比较远。
还是要通过系统的训练，通过平时一点一滴的积累，逐步提高孩子的 Oral Literacy. 今天花生君和大家安利的，就是难得一见的系统培养孩子口语能力的一套书。
这套书来自世界上一个著名的英语分级阅读体系 PM Readers；PM Readers是在北美、澳大利亚等国家常见的一个针对5-12岁孩子的阅读分级体系，有30个级别，2000多册书。
PM Readers 中有一个屡屡获奖的系列 ，叫 PM Oral Literacy，目标就是逐级培养孩子的口语能力 - Extending and Enrich Children‘s Oral Literacy
PM Oral Literacy 的核心是让孩子用 Role Play（角色扮演）来练口语表达。 比如，小“剧本”中，三个人物分角色在对话 ...
为什么要用 Role Play 练口语呢？这方面，有很多的专业研究，一个代表性的结论是这样的：
The strength of role-play is that it presents an opportunity for authentic and spontaneous communication because students are placed in realistic situations and they can have the opportunity to use and practice the sort of language, particularly the vocabulary related to that situation, so that learners are rehearsed for real life. In addition, they can express what they want to say whenever the situation calls for it. Role-playing is of great significance as it develops students' both receptive and productive skills.
角色扮演能让学生在“模拟现实”场景下训练即时沟通能力，熟悉这类场景下的常用语言和表达方式，这就像为“真实生活”做排练 --- 今后遇到类似场景，他们能更好的表达自己。角色扮演，在同时帮学生练习两方面的能力：接受力（receptive skills）和产出力（productive skills）--- 简单来说，就是能同时练听力和口语。
根据孩子的英语水平， PM Oral Literacy 分为三个阶段：
Stage 1：五六岁左右，用“韵文”和“手指谣”培养语感
Stage 2：小学低年级，用小“剧本”练习对话，学习有序组织语言
Stage 3：小学中高年级，通过“戏剧表演”练习表达
给我印象比较深的是，这个体系的配套资料对于我们外国小孩家庭来说非常“友好”：每册书都配有丰富的音频、视频资源，大幅度减少了我们对自己“发音”的不自信 ...
手头有一些样书，现在和大家一起来简单感受一下 ... 最后，别忘了“告诉花生君我要团”，来投票哦！
第1阶：语感培养
五六岁左右
用韵文和手指谣培养语感
1. Rhymes
朗朗上口读韵文
第一步，就是多听多读，培养语感。而五六岁刚刚开始接触英语的孩子，培养语感，就可以从听读韵文小故事开始。
韵文，朗朗上口以外，更是在培养孩子的 phonetic awareness（语音意识）...
还非常讲究和孩子的生活场景建立联系；总之，要让孩子感兴趣，爱读 ...
2. Finger Poems and Verses
边读边动“演”出来
有了一定的语感基础，孩子可以尝试去“练口语”了，就从“手指谣”开始。“手指谣” - Finger Poems & Verses，就是孩子通过手部动作和语言的结合，一边说、一边动，把这个小歌谣的故事“演”出来 ...
这就是一首手指谣。简单几句话，就是一个生动的故事 ...
孩子发挥想象，通过手指、身体的配合，把这个小故事“演”出来，就像这样 ...
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=y0568egq2zc&width=500&height=375&auto=0
第2阶：练习对话
六到九岁左右
用简单小故事练对话
学习有序组织语言
3. Little Play
角色扮演，从能读到能说
小学中低年级的孩子，有一定英语基础了，可以进入第二个阶段。这个阶段，重点是带领孩子从“读”转变到“说”。
Little Play，有点像一段“小品”，有人物设置...
用对话推进故事，孩子们通过朗读对话的方式，完成一册书的阅读。
比如，这是一个关于生日的小故事，有5个人物出场，其中一个人担任“旁白” ...
这是一页“剧本”，大家“演”出来 ...
平时，爸爸妈妈带孩子就能练起来。一人分饰若干角色，马上就能操作 ...
4. Sequencing Card
学习有序组织语言
这个阶段，还会特别训练孩子的语言组织能力，配备了专门的 Sequencing Card（排序卡），有点像咱们的“看图说话卡”。比如，借助一系列有逻辑关系的图片，让孩子串起来讲故事。
这套图卡配有互动学习软件的CD-ROM，带孩子学习如何去根据一个话题，有条理地组织合适的语言，完成口头表达。
也分难度进阶，这张是简单的 ...
这张就要复杂一些，孩子想象空间会放大。总之，希望孩子拿到一张图，就能发挥想象、找到语言，巴拉巴拉说出很多话 ...
第3阶：丰富互动
10岁以上
通过戏剧表演练习表达
5. Theatre
在丰富的场景里练表达
小学高年级，开始在“戏剧”中练口语。戏剧是语言和文化的结合，也是一种为孩子创建的“地道英语环境”。
这个阶段，“剧本”比之前要丰富多了，场景丰富、情节曲折，人物形象和对话也更生动了。
比如，这一册讲的是一个男孩参加赛车比赛的故事，1个旁白，3个“演员”..
句型丰富，而用词却很常见。用简单的词汇做准确而生动的表达，不就是我们追求的最佳口语状态么？
老规矩，这样的书，告诉花生君，咱们团不团？
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